配资杠杆一场看得见的幸福评价变革：让学生核心素养在课堂自在生长

当我们谈论教育评价改革时，本质上是在回答一个根本问题——我们究竟要培养什么样的人？近日，重庆市渝中区解放小学校（以下简称“解放小学”）阳光剧场内，一场聚焦课程与教学评价改革成果的发布会给出了关于这个问题的答案。

这场发布会不仅是一次成果展示，更是该校多年深耕素养导向评价改革的实践缩影。

从文化到课程：一场循序渐进的评价探索之旅

这条幸福评价之路并非一蹴而就，而是深深植根于解放小学“解放得幸福”的文化基因之中。学校从顶层设计出发，构建了“明德正心、启智润心、健体舒心、韵美悦心、敏劳慧心”五大课程群，旨在培养学生道德、健康、文化、科学、艺术、生存六大核心素养。在此基础上，学校先后承担了重庆市教育综合改革试点项目“促进学生全面发展的智慧评价改革”、重庆市教育评估研究会重点课题“基于小学生核心素养提升的学校课程评价研究”与重庆市教育科学“十三五”规划督导专项课题“小学生心理健康教育评估的研究”，以课题研究引领实践，一步步探索评价改革的可行路径。

正是在这一系列扎实的学校文化、课程建设与课题研究基础上，解放小学不断迭代优化，最终孕育出了独具特色的“解放·幸福”评价体系。这一体系是对学校“趣、丰、活、乐”课程文化基因的有力回应。从此，学校课堂不再是沉闷的知识灌输，而是充满趣味（趣）、内容丰富多元（丰）、方法灵活生动（活）、师生乐在其中（乐）的成长场域；评价也不再是悬在头顶的标尺，而是嵌入教学全程、激发内在动力的催化剂。

在发布会现场，解放小学党支部书记、校长朱颖详细解读了“解放·幸福”评价体系的核心——“五心绽放”学生幸福评价。该评价围绕“爱国心、智慧心、健康心、自在心、创造心”五大维度，构建起一套涵盖品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践的综合性评价框架。它打破了“唯分数论”的单一评价模式，通过过程性评价、表现性评价与结果性评价的有机结合，让每一个孩子的独特闪光点都被看见、被记录、被鼓励。

朱颖还聚焦学生核心素养的落地生根，诠释了“悦享成长”自在课堂评价。该评价以“自在力、探索力、关怀力、表达力、生命力”五力素养模型为内核，强调在真实、开放、富有挑战性的任务情境中，考察学生解决问题的能力、团队协作的精神以及面对挫折的韧性。正如学校数学教导主任马波所言：“自在课堂评价构建起‘目标自洽、丰实内容、灵活方法、激趣评价、乐学共生’的五层循环评价闭环，真正实现了教、学、评一体化，推动课堂由教师讲授转向学生素养的自主生长。”

从评价到解放：点亮学校教育高质量发展的方向

发布会上，解放小学语文表现性评价项目负责人谢妮分享了“童话梦工厂：‘创·演·评’小公民剧场”的实践案例，生动展示了项目组如何通过“创·演·评”递进式任务链，让评价成为学生清晰的学习地图。重庆市教育评估院副院长胡方对该校评价改革成果给予了高度评价。她指出，解放小学的评价体系有灵魂、有设计，完全契合国家改进、强化、探索、完善四类评价改革部署，适配人工智能时代对学生跨学科综合素养的培育需求。

在探索评价改革的道路上，解放小学的6个项目组扎根课堂，从不同学科、不同学段探索多元评价路径，用专业为学校教育生态注入了源头活水，这也正是学校自上而下顶层设计、自下而上一线探索双向联动的生动缩影。在发布会现场，胡方、朱颖为6个项目组颁发了结项证书。

评价改革是一场静悄悄的革命。当评价不再是冰冷的分数，而是托举成长的、看得见的双手；当课堂不再是知识灌输的场所，而是生命绽放的舞台——教育的真正解放，便近在眼前。解放小学的实践，正是这条路上一个温暖而坚定的脚印。

原标题：一场看得见的幸福评价变革：让学生核心素养在课堂自在生长配资杠杆

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